采访主题：推广普通话，全校师生总动员

采访对象：黄帅老师（推普学社指导老师）

采访目的：了解推普学社的成立、发展以及在推普周进行一系列活动的目的、意义；

对于想学好普通话的同学及老师给予一些建议。

提纲：

1．推普学社成立于今年4月，还是一个比较新的学社，老师您能向我们简单介绍一下它的性质么，具体有怎样的职能？

答：推普学社是由 “井冈山大学语言文字工作委员会办公室”之下的“井冈山大学普通话测试站”组建的学生推普组织。

推普学社的职能主要有：帮助学社成员了解国家的语言文字方面的政策规定，学习语言文字方面的常用知识，增强推广普通话的能力以及组织协作能力；学社成员协助普通话测试站宣传国家的语言文字方面的政策规定以及语言应用能力在工作、生活、个人素质提升中的重要性；协助普通话测试站做好测试的组织培训工作；协助普通话测试站做好“井冈山大学汉语规范化应用网”的维护与宣传工作；协助普通话测试站组织各种语言文字方面的活动，帮助提高师生语言应用规范程度和语言应用能力。

2．为什么在之前学校没有类似推普学社的社团出现，它是在怎样的背景下成立的？

答：2000年我校开始设立普通话测试站，开展普通话的教学、训练与测试工作。当时的宣传、训练、测试主要是通过测试站的工作人员以及测试员老师来做。随着学校建校规模和水平的不断升级，学生来自的区域越来越广，而就业的竞争压力也越来越大，相应对于语言应用或说普通话水平的要求也越来越高。因此，普测站的负责人张艳萍处长提出组建一个学生推普组织，让学生加入到推普的行列中来，并通过他们的行动为更多的同学搭建训练语言应用能力的平台。

3．从成立至今，推普学社已经进行了许多关于推普的活动，非常踊跃积极，而在这些活动里最具代表性实质性创新性的活动有哪些？

答：其中对大家帮助最大也具有一定创新性的应该是“汉语规范化应用网”的设立及维护，其中有些资料对训练普通话有一定的作用，比较有学社代表性的是“推普周”系列活动。

4．在推普周活动中，推普学社主要做了哪些工作？学生响应度怎样？有怎样的具体成效？

答：推普周的活动主要有：推普知识展览、在主干道推出推普横幅和标语、向各个部门的办公室发放印有宣传标语的推普小旗帜、推普测试快车活动（同时招新）。还有《国家通用语言文字法》的知识竞赛将放在10月进行。可能学社新成立，影响力不够，学生的响应度一般，只是在感兴趣的群体中提升了对语言应用重要性的认识，让部分同学通过测试体验的方式了解自身普通话应用的水平和问题所在。

5．现在的学生从小学甚至幼儿园或者更小就开始学习普通话了，为什么在大学里仍要强调普通话的推广？

答：可能大家对于普通话的范畴有些偏差。在普通话测试的等级要求上有“朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅”，所以“普通话”其实不仅仅是对一个人的发音有要求，其实它是一个包含语音、词汇、语法、思维逻辑、个人素养、心理素质等综合的概念，或者说是一个人对于“共同语”的驾驭能力。而这些恰恰是作为一个大学生或者一个“社会人”必备的能力。因此，现在我们要加强对普通话的宣传。

6．很多同学都觉得自己的普通话只要能和他人交流无碍就行，即便不是很标准很专业也无所谓，您怎么看？

答：就和大家更喜欢听唱得好的人唱歌一样。一个人普通话说得好（语音标准、表达流畅），给人的第一印象总是更好，而且更容易让别人理解自己话语的意思，抓住其中的重要信息，也更容易得到别人尊重和信任。我想，这正是大家在工作、生活的交友、交际中希望给别人留下的印象，也相应得到更多展示自身才能的机会。特别是找工作的面试中，突出的语言表现能力能为你增加更多的就业机会。

7．学校里师范类专业的学生是必须考普通话的，而对于非师范类专业学生来说就没那么严格要求，怎样才能真正提高大家对普通话的兴趣？

答：这也是我们学社成员正在思索的问题，也是我们做得还不够的地方。我想，一是要修正大家对于普通话的理解误差，增强大家提高自身语言应用能力的意识；二是要开展一些具有趣味性又能锻炼和展示同学语言应用能力的活动。具体的还需要我们学社社员以及所有同学献计献策，落到实处。请有兴趣提供意见和想法的同学登陆学校的“汉语规范化应用网”的留言板给我们留言。

8．在推普的宣传标语中有这么一条：请讲普通话，请写规范字。而在大多数学生的理念中都有这样一个误区，认为用规范字与推普没有太大关系。为什么要将讲普通话和写规范字连在一起？并且写规范字又有什么样的具体要求？

答：推普学社主要是推广普通话，同时也涉及宣传国家的语言文字工作方面的方针、政策。“推广普通话，推行规范汉字”（双推）是国家在语言文字工作方面的重要举措。“规范汉字”是要求大家用有统一书写标准的字形来书写“普通话”的内容，简单来说就是不写错别字、异体字、繁体字（特殊要求的除外）。

9．在推普测试快车活动当中，参加当场测试的学生的普通话水平大概分布在怎样的层面？都有哪些大致相同的缺陷？对哪些参加测试的学生比较有印象？对想学好普通话的同学有哪些建议？

答：“测试快车”活动中，新生居多，也有高年级的同学。大部分同学还是带有明显的方言色彩，而且主要是体验第一题（单音节字词）和第二题（多音节词语），因此缺陷集中在翘舌音、后鼻音、声调调值、词语的节奏等方面，尤其是吐字的力度和清晰度较弱。我对第一个来测试的同学印象深刻，商学院10级新生，虽然是非师范专业，但是认为普通话在就业中很重要，而且很认真跟着我修正一些问题，改得也很快，这正是我们期望的一种状态。至于建议，我想同学们可以先把自身的问题弄清楚（一方面可以借助别人的意见，一方面可以自己录音自己判断），有针对性的练习，否则没有效果；可以多听标准的普通话，如中央台的新闻播音员的播音（语音、句子的节奏等）；每天的说话时间就是最好的训练时间，把你该注意的问题放到日常说的每句话中，这才是根本性的改正，进步也是最明显的。

10．在普通话的学习应用当中，容易出现这样的两个例子：普通话好的人更加乐意多说普通话来展示自己从而更加自信；方音浓厚的学生就不是很乐意在公开场合说普通话从而有一定的自卑心理甚至抵触普通话的学习。对于后者这种现象，在推普学社中，有什么具体方法、途径来帮助他们？

答：后者的这种状态确实是我们的一大难题，而且也是我们工作的重中之重。我们将进一步利用“汉语规范化应用网”，通过网络的形式减少对这些同学的心理压力，近期我们将在“图片音频”一栏增加一些各个等级的测试样本以及一些发音样本（附方法）。这些同学还可以在留言板提问或者留言，我们将针对他们的问题做出回应。

11．如今推普周活动在全校都有一定规模了，作为推普学社的指导老师，和社员们一路走来，老师您有怎样的感受，印象最深的事件有哪些？

答：感受很多，虽然做语言的教学和测试工作多年，但是从来没有像现在这么深入去思考如何提升同学们对语言应用的认识，以及如何通过我们这个团队的力量能对同学们的语言训练起到帮助作用，也更热切地希望能得到同学们更多的关注和支持。

而且我特别感谢推普学社的社员们，他们开社过程中的热忱，建社当天的兴奋，受挫之后的坚持，都令我感动，也让我学到很多。他们是整个学社的灵魂和希望。

我希望他们以后也能用这种热情和坚持对待人生的方方面面。